学习数学

学习数学

有几个观点定义了数学的研究。 berikun是根据一些专家学习数学的定义。

 1.布鲁纳

学习数学就是学习被研究的材料中包含的数学的概念和结构，并找出概念和数学结构之间的关系。

罗伯特·甘恩

学习数学应该建立在高等学习阶段基于低阶学习的基础上。

3.戈尔丁（1992）

数学是由人类发现和建造的，所以在学习数学时应该由学生来建造，而不是由教师植入。当教师通过运用有意义的学习帮助学生发现和解决问题时，数学学习变得更加活跃。

4. Z.P Dienes

认为每个数学概念或原理只有首先以具体形式呈现给学生才能被完全理解。

5. Heuvel-Panhuizen（1998）和Verchaffel-De Corte（1977）

数学教育应该让学生有机会通过数学“重新发现”数学。数学学习应该能够为学生提供可以想象或与现实世界相关的问题情境。他们进一步发现，在解决现实世界问题时，学生依赖对学生对现实世界知识的了解是一种强烈的倾向。

6. Kolb（1949）

将学习数学定义为通过学生个体经验的转换获取学生自己创造或表现的知识的过程。科尔布的观点基本上强调，在学习过程中，学生应该有最广泛的机会去建构自己的知识，鼓励学生积极地与学习环境互动，以获得更多的理解。

从上面的一些观点可以得出结论，学习数学就是学习一系列概念（概念）和一系列问题（自然，定理，达利利，原理）。表达意思和陈述是创造符号，名称，条款和协议（事实）。这个概念是一个抽象的理解，它允许人们区分一个对象。

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